平舆县一中实施周周清的管理办法

平舆县一中实施周周清的管理办法

  在我们日常教育教学管理中，坚持面向全体学生，不选择、不挑剔学生，从“最后一名学生”抓起。为此，根据学校办公会研究决定，从本学期起，采取周周清措施，大面积提高我校教育教学质量。

一、实施“周周清”的意义

 中学生在学习过程中会出现两种分化现象：一是由于学生各自的先天智力不同而造成的正常分化；二是由于学生在班级授课教学过程中出现的人为因素造成的非正常分化。具体表现为：

（1）上课时老师讲的内容，自己总是听不懂；

（2）作业太多，没有时间预习复习；

（3）基础差，跟不上；

（4）上课不能专心听讲。

 诸如此类，这些人为因素的存在是造成学生学习困难和障碍的主要原因，同时也反映出教师教学中存在一些教学方式落后、教学策略手段单一、忽视学习方法指导等问题。作为教师和教育管理者所面临的任务首先要消除在自身教学过程中出现的非正常分化，不能只顾少数人成功。因此，如何我们采用行之有效的教学策略和教学手段来解决障碍问题，并帮助学生克服学习困难是我们当前义务教育阶段面临的重要任务。

二、实施“周周清”的策略

 我校实施“周周清”是以布鲁姆的目标教学理论（知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价）为依据。目标教学理论认为：除极少数学生因智力缺陷外，班级中95％以上的学生只要给予必要的时间和条件都能达标，那么“差生”的出现是什么原因呢？我们认为是教与学一系列问题的积累所致。

基于上述认识，我们在教学上实行“周周清”，把反馈矫正的时间缩短在一周之内。从帮助学生克服累积性误差（知识缺陷积累）这一重要学习问题入手，以此为突破口提高教育教学质量。

三、实施“周周清”的要求

“周周清”是提高教学质量的重要手段，不是一次次简单孤立的测试与讲评分析，应该当成牵一发而动全身，其渗透在教育教学的各个环节中，充分发挥“周周清”对实际课堂教学中的促进作用。

 （1）注重全体，降低难度。各备课组实行周前命题（试卷写清命题人姓名），命题注重本周所学基础知识和基本技能，并有极少量能力分析题和综合运用题。注重命题原则有五点：一是面向全体学生；二是本周所学知识覆盖面（试卷来自一份资料，视为无效）；三是要体现知识层次的不同要求；四是对知识重难点要反复重现、强化理解记忆；五是要有一定量的思维训练度，能反映学生解决问题的能力。

（2）统一测评，汇总成绩。各备课组通过测评发现学生知识缺陷及能力缺陷，以给下轮教学提供参考。同时，可以有效地进行分类指导。一方面我们确定了下一步需要“开小灶“的学生名单，可进行个别辅导，可实行二次达标。另一方面对成绩较好同学进行竞赛辅导，为其综合能力的提高创造了条件。

 （3）试卷讲评，总结反馈。讲评课要发挥学生的主体作用，切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。旨在通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。当然，讲评要遵循五点原则：一是坚持每份测试卷教师自己批改，这样可以从中找出常见错误和意想不到的错误，利于讲评纠正；二是做好分数统计，做到心中有数；三是坚持对全体学生的试卷进行讲评，特别对成绩较差的学生要有批改记录（或者面批），增强针对性；四是要求每位学生认真订正试卷；五是教师在讲评时坚持以表扬为主，特别是对困难学生的点滴进步要给予充分表扬和肯定。

（4）深化课堂，积极补救。教师通过“周周清”，掌握了所教学科课堂教学过程中的缺陷，并且加以更改，使自己的教学适应教学需要和学生学习需要。落实好“三讲、三不讲”，即讲学生易混、易错、易漏的内容；讲结构性、规律性内容；讲延伸性、创新性内容。学生已学会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。深化课堂教学改革，删除无效教学环节，做好“堂堂清”，为开展“周周清”奠定基础。

                  澳门皇冠体育教务处

                   二零一六年九月一日